Tres exitosos y destacables
casos de instituciones de educación superior que abren sus puertas para decirle
sí a la inclusión de diversas poblaciones.
La educación inclusiva
consiste en que todas las personas de una determinada comunidad aprendan
juntas, independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o
culturales, incluso de cualquier problema de aprendizaje o discapacidad”,
afirma Alexandra Velandia, subdirectora nacional de orientación y permanencia
estudiantil de la Fundación Universitaria del Área Andina.
Como ella opinan otros
profesionales, y desde la academia han empezado a promover espacios y generar
acciones concretas que abran las puertas de la inclusión, no sólo a personas
que presentan alguna discapacidad física sino para las diversas etnias,
culturas y la comunidad LGBTI. Es cuestión de hacer realmente efectivos los
derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación.
El aprendizaje con las personas
en condición de discapacidad se basa en el principio de que cada uno tiene
características, potencias, intereses y necesidades de aprendizaje
diferenciales, no solamente pensadas desde la condición de discapacidad física,
cognitiva o sensorial, sino también las limitaciones que generan las
condiciones económicas y psicosociales (étnicas, raciales, entre otras), que al
ser identificadas requieren adaptaciones en los diseños curriculares que
permitan a los estudiantes aprender de manera autónoma y acorde a sus
posibilidades.
Pontificia Universidad
Javeriana
Paula Alejandra Beltrán,
coordinadora del Programa de Inclusión y Diversidad, cuenta que este proyecto
existe desde hace cuatro años y no se dedica exclusivamente a temas de
discapacidad, sino que desarrolla sus acciones a través de tres proyectos.
El primero tiene que ver con
la promoción de una cultura incluyente, de tener un sentido de apropiación de
la diversidad. El segundo proyecto es el de formación. Aquí se encargan de
capacitar y formar a profesores, administrativos y estudiantes en diferentes
temas de inclusión educativa. Y el tercer proyecto es de acompañamiento y
orientación. Mucho más individualizado, responde a acompañar tanto a las
unidades académicas como administrativas para la inclusión de diversas
poblaciones.
Para Beltrán, el panorama
nacional no es sólo un tema de percepción sino de acciones concretas: “Cada vez
hay más instituciones abriendo sus puertas a estos temas y más interés por
parte del Ministerio de Educación en brindar indicaciones para hacerlo bien”.
Fundación Universitaria del
Área Andina
Desde su creación, Áreandina
ha decidido dar un paso adelante para fortalecer el enfoque de inclusión,
abriendo sus puertas y brindando oportunidad a todas las personas que deseen
hacer parte de una educación pluralista y de calidad, que garantice el derecho
a participar en todos los procesos y condiciones académicas.
En esa línea, la institución
se caracteriza por acoger no sólo a estudiantes y docentes con amplia
diversidad cultural, étnica y racial, provenientes de distintas regiones de
Colombia y del mundo, sino además en condición de discapacidad (física o
motora, sensorial, intelectual o mental). Como consecuencia, ha logrado crear y
posicionar espacios de encuentros socioculturales, académicos y simbólicos, con
el fin de enriquecer su mirada global del mundo y contribuir a la formación de
los estudiantes como sujetos políticos.
“Contamos con un proceso de
admisión en el que a través de diferentes instrumentos y acciones (formulario
de inscripción, entrevista inicial, pruebas psicotécnicas, encuesta de
caracterización de la población, entre otras) se obtiene información valiosa
que permite diseñar estrategias de acompañamiento y seguimiento y planes
administrativos y curriculares que den vida en las aulas y en todo el ambiente
institucional”, cuenta Alexandra Velandia, subdirectora nacional de orientación
y permanencia estudiantil de la Fundación Universitaria del Área Andina.
RECUPERADO DE https://www.elespectador.com/noticias/educacion/la-inclusion-desde-las-aulas-articulo-808111
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